Depuis 2019, tous les étudiants bénéficient d’une directrice ou d'un directeur d’études dont la mission est de les guider dans leurs premiers pas à l’université.

A partir de la rentrée 2022, tous les personnels enseignants peuvent jouer ce rôle, quel que soit leur statut. Si cette mission vous intéresse, retrouvez toutes les informations à ce sujet.

Il n’est pas nécessaire de remplir un formulaire pour devenir directeur ou directrice d’études. Faites-vous connaître auprès de votre responsable de Licence.

	Présentiel augmenté : pour les enseignants qui souhaitent compléter leur cours présentiels en mettant à la disposition de leurs étudiants du matériel pédagogique sur iCampus. Niveau 1 : 8h - Niveau 2 : 12h
	Enseignement inclusif : pour les enseignants qui souhaitent adapter leurs cours et activités de manière plus explicite aux étudiants en situation de handicap pour le bénéfice de tous et toutes. Niveau 1 : 8h - Niveau 2 : 12h
	Enseignement réflexif : pour les enseignants qui souhaitent être accompagnés par une conseillère pédagogique pour analyser et transformer leurs pratiques pédagogiques - 8h
	Distance + : pour les enseignants qui souhaitent faire évoluer leur enseignement à distance. Niveau 1 : 8h - Niveau 2 : 12h

A l’issue du semestre, un rapide bilan vous sera demandé.

Ce que les labels ne sont pas

La démarche de labellisation des UE rencontre parfois une forte interrogation de la part de collègues car elle peut être perçue comme stigmatisante : il y aurait les bons cours… et les autres. Elle désignerait les bonnes pratiques pédagogiques… et les autres.

Ces réserves sont légitimes mais ce n’est pas dans cet esprit que la labellisation est pensée à la Sorbonne Nouvelle : travailler sur ses cours pour les rendre plus accessibles, se former aux outils numériques et à la pédagogie universitaire, chapitrer ses cours à distance plutôt que de déposer un PDF unique, tout cela ne peut qu’aider nos étudiants et n’implique pas une unique façon de le faire.
Par ailleurs, la labellisation n’est pas publique : seul l’enseignant qui en fait la demande sait que son UE est labellisée. Les étudiants et les collègues n’en sont pas informés car il s’agit avant tout d'une aide au développement professionnel.

En somme, les bénéfices de la labellisation compensent nettement ces possibles inconvénients..

Formulaire – Aide à la réussite : labellisation

L’Université soutient également les enseignants qui souhaitent monter des projets d’aide à la réussite autres que la labellisation.

Vous pouvez organiser des ateliers (pré-rentrée, remise à niveau, révisions), réaliser de courtes vidéos d’aide dans vos disciplines, proposer des tests d’évaluation diagnostiques ou tout autre projet dont l’objectif est de soutenir l’apprentissage des étudiants.

Parce que ces projets sont hors maquette, ils ne permettent pas d’obtenir de notes comptant dans la moyenne ni d’ECTS et ne peuvent pas avoir de caractères obligatoires.

Pensez à bien cibler votre public et à choisir la date de l’action d’aide à la réussite afin de vous assurer qu’elle obtiendra l’adhésion des étudiants qui en ont le plus besoin.

Pour monter un projet complémentaire aux actions existantes d’aide à la réussite :

Assurez-vous que votre projet n’est pas redondant avec un projet existant. 

• Cours de Méthodologie du Travail Universitaire pour fournir de nombreux repères organisationnels et méthodologiques aux étudiants de L1 ;

• Capsules vidéo pour aider les étudiants à s’organiser et planifier leur année disponibles sur iCampus ;

• Centre de tutorat pour les étudiants de tout niveau

• Journée d’accueil et d’accompagnement par les directeurs et directrices d’études

• Semaine de pré-rentrée et d’intégration organisée par le SIO

Rémunération des projets

La rémunération des actions est forfaitaire (8h ou 12h par enseignant). Une action peut être portée par plusieurs collègues.

A l’issue du semestre, un rapide bilan vous sera demandé.
 

Formulaire – Aide à la réussite : hors labellisation

La rédaction de bilans contenant des éléments qualitatifs (ressenti des étudiants et des enseignants, objectifs et contenus) et quantitatifs (nombre d’étudiants présents, nombre de séances, dates des séances) permet de s’assurer du soutien du rectorat. C’est aussi l’occasion de faire un retour réflexif sur les actions entreprises et de prévoir leur évolution si nécessaire.