La formation théorique et les travaux pratiques de ce cours seront organisés autour des exercices traditionnellement rencontrés dans les classes de FLE et qui correspondent, pour certains, à une certaine culture française de l'écrit : l'écriture créative (la lettre amicale, la lettre formelle, l'article...), l'argumentation, le résumé, le compte rendu, la synthèse de documents...

On s'attachera, dans un premier temps, à maîtriser les caractéristiques de chaque type de production et à se familiariser avec leurs spécificités et, enfin, de les faire correspondre à une démarche par compétences à partir des descripteurs et des niveaux du Cadre européen commun de compétence.

Les techniques de classe seront abordées, dans un deuxième temps, afin d'être en mesure d'intégrer la production écrite aussi bien dans un plan de cours que dans une séquence d'apprentissage. Nous soulignerons systématiquement, tout au long du cours, les techniques nécessaires à transmettre et les stratégies à évaluer afin que l'apprenant soit, finalement, en mesure d'accéder à l'autonomie en production écrite : la reformulation, la hiérarchisation, l'organisation, la cohésion.

L'évaluation des écrits aura également une place importante et sera abordée par type d'exercice, que ce soit dans le cadre de la salle de classe ou des certifications en FLE.

Cours 1 : Sans revenir sur les notions générales nécessaires à la compréhension et à l'application du Cadre européen commun de référence (CECR), ce premier cours servira à entrer, dans le détail, dans les descripteurs du CECR relatif aux compétences de production écrite. Vous serez à même de prendre connaissance des types d'écrit définis par le CECR des niveaux de compétence qui y sont rattachés.

Cours 2 : Nous mettrons l'accent sur la notion de tâche en production écrite. Cette notion est capitale dans le processus d'élaboration de sujets de production écrite, pour tous les niveaux du CECR, et d'évaluation des productions des candidats/apprenants qui en découlent. Nous insisterons, par la même occasion, sur les modalités de rédaction d'une consigne débouchant sur une tâche.

Cours 3 : Si les critères d'évaluation différent selon les types d'écrit et les niveaux de compétence des candidats/apprenants, des notions communes peuvent être identifiées. Nous survolerons les éléments communs relevées par le CECR, par niveau, et nous nous attarderons sur l'importance des critères liés à la reformulation et à l'organisation. Ces deux composantes, même si elles ne sont pas abordées et évaluées de la même manière en fonction du niveau de compétence, sont communes à tous les types d'écrit.

Cours 4 : Ce cours permet de débuter la description des différents types d'écrit que l'on peut rencontrer en classe de FLE. Ce cours et les suivants vous proposeront :

- la définition d'un type d'écrit
- les objectifs, documents support et consigne
- la méthodologie et des conseils de rédaction
- les critères d'évaluation
- des exemples de traitement

Ce cours abordera l'écriture créative (aspects généraux).

Cours 5 : L'écriture créative : la lettre formelle (voir descriptif du cours 4).

Cours 6 : L'essai argumentatif (voir descriptif du cours 4) :

- Définition et attentes
- Objectifs, documents support et consigne
- Place dans les certifications en FLE
- Méthodologie et conseils de rédaction
- Critères d'évaluation
- Exemples de traitement

Cours 7 : Le compte rendu (voir descriptif du cours 4) :

- Définition et attentes
- Objectifs, documents support et consigne
- Place dans les certifications en FLE
- Méthodologie et conseils de rédaction
- Critères d'évaluation
- Exemples de traitement

Ce cours vous permettra également de faire la différence entre un résumé, un compte rendu et une synthèse de documents.

Cours 8 : La synthèse de documents (voir descriptif du cours 4) :

- Définition et attentes
- Objectifs, documents support et consigne
- Place dans les certifications en FLE
- Méthodologie et conseils de rédaction
- Critères d'évaluation
- Exemples de traitement

Cours 9 : Ce cours est destiné à vous présenter, de façon plus succincte (car la méthodologie doit s'adapter à des contextes de rédaction plus variés), les autres types d'écrits que l'on peut rencontrer en classe de FLE ou dans le cadre de certifications : la critique, l'article de presse, l'éditorial, la lettre de motivation, le commentaire de données chiffrées, le résumé.

Cours 10 : Nous vous proposerons, afin d'illustrer tout ce qui a été vu lors des cours précédents, des copies authentiques de candidats accompagnées de grilles de correction qui sont actuellement utilisées dans le cadre des examens nationaux du DELF (diplôme d'études en langue française) et du DALF (diplôme approfondi de langue française). Ces grilles pourront vous servir, également, de modèle ou de référence pour la conception d'autres grilles adaptés à des publics spécifiques.

Cours 11 : Nous terminerons l'ensemble des cours sur la production écrite en vous soumettant des exemples de sujets de production écrite proposés dans les examens nationaux du DELF (diplôme d'études en langue française) et du DALF (diplôme approfondi de langue française). Ces exemples nous permettront de revenir sur les notions de niveaux, de tâches et, surtout, sur les critères d'élaboration des consignes.

Cours 12 : Des sujets du test de connaissance du français vous seront également proposés dans le cadre d'une évaluation des compétences de production écrite d'un public général ainsi que dans le cadre d'un projet d'études en France (notamment en 1er cycle universitaire : qu'est-ce que le ministère français en charge de l'enseignement supérieur attend du niveau de compétence en production écrite des étudiants étrangers non-francophones qui souhaitent venir étudier dans notre pays) > voir descriptif du cours 11.